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教研是搞好教学的前提扎实有效的开展教研工作

  来自江北中学的任光芒教师以教师本人为实例创设生活化情形,用“生”份证引入本节内容——细胞通过割裂产生新细胞,以“受精卵的生长——受精卵的割裂——植物细胞的割裂——归纳总结”为线路的系统性情形,引导学生“做中学”“学中用”,深度参与讲堂教育,协助学生理解细胞割裂进程中染色体的变化。

  

  江油外国语校园的孙晓璇教师,利用大小不同的凉粉块与高锰酸钾溶液进行物质交流这一模拟实验情形,巧妙打破细胞不能无限生长这一教育难点。借助动画情形素材演示动、植物细胞的割裂进程,结合导学案、纸模型、板书等教育手段,协助学生建构“细胞割裂前后遗传物质坚持不变”这一重要概念,构成结构与功能观的生命观念。

  

  熊海教师针对这两堂课做了精彩点评,他说到,两位教师环绕中心素质建立“教育方针”,很好地体现了以“中心素质为主旨”的初中生物学课程理念。注重情形教育,教育中选用了多种情形素材,对“教育进程重实践”这一初中生物学课程理念作了很好的示范。

  

  注重引导学生构成注重健康、关爱生命、尊重生命的健康意识和生命观念,将生命教育理念贯穿于讲堂教育。重庆市江北中学和绵阳外国语校园同为“全国生命教育课题研讨实验校园”,两校向来注重对学生进行生命教育,在教育教育活动中浸润生命教育理念,坚守充溢人文情怀的教育,回归教育的育人初心,在生命化讲堂实践中取得了丰硕的效果。

  

  教研是搞好教育的条件,厚实有用的开展教研作业,可以推进教师专业水平的进步,促进校园教育质量的提升。近年来,我校教育科研作业擎起尊重教育的猎猎大旗,发扬行稳致远的伴山精神,在竞技竞教、课题研讨等方面成绩斐然。